Recreo: juego libre o juego dirigido

Buenas tardes compañeros y compañeras, ya estamos en la recta final de nuestro blog de prácticas y presentamos nuestro último tema, el juego dirigido o libre en el recreo.

Sobre este tema vamos a encontrar infinidad de opiniones sobre que sería mejor o que se preferiría. En los centros el juego libre en la hora del recreo es el que prima, de hecho nunca he oído que se haya realizado juego dirigido en esta hora.

Para mí ambos son de gran importancia ya que cada uno aporta ciertos beneficios, por ejemplo, el juego libre puede ayudar a que el niño investigue con su entorno, los objetos, elementos, puede interactuar con ellos, ayuda al desarrollo de la imaginación y la creatividad, se ven obligados a aprender a solucionar sus problemas con los demás niños, se pueden sentir más libres al no sentir que un adulto los mira… por otro lado el juego dirigido también presenta beneficios que pueden ser: mejora de la socialización ya que de este modo todos juegan con todos y so hay cabida para los pequeños grupos, el docente puede usar juegos de este tipo con un fin no solo lúdico, sino también didáctico, hay juegos dirigidos que al ser por turnos enseñan a los niños a respetar el turno de cada niño, enseñarles a través de estos juego maneras distintas de jugar y juegos populares…

Dibujo extraído de: https://www.google.es/search?q=dibujos+de+ni%C3%B1os+jugando&biw=1366&bih=667&tbm=isch&imgil=t1VIK-nXIyI0iM%253A%253BkNaAwnQh-YWcsM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.imagui.com%25252Fa%25252Fimagenes-de-ninos-jugando-caricaturas-ioebGx67y&source=iu&pf=m&fir=t1VIK-nXIyI0iM%253A%252CkNaAwnQh-YWcsM%252C_&usg=__OqD4P9LkdHEvpX_FZ9FyAExT8R8%3D&ved=0CCwQyjc&ei=TuFEVdW9CoGmUNzmgaAL#imgrc=t1VIK-nXIyI0iM%253A%3BkNaAwnQh-YWcsM%3Bhttps%253A%252F%252Flh5.googleusercontent.com%252FiACNUpayGOt3I9C3Z7n7EVn36WsAR3H8br8t3rzjtVD2Si-2uwVSaOHG2p0rlBBAwozFdkCSUu0fz4IVHE6P5xkm-n7gKxEC21dL04YiuT814u1YKhBmRLvL%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.imagui.com%252Fa%252Fimagenes-de-ninos-jugando-caricaturas-ioebGx67y%3B1200%3B873

El juego en general es imprescindible para los niños, un niño no puede vivir sin jugar. El juego en general ya sea dirigido o libre presenta muchas ventajas como el desarrollo de la creatividad, de la imaginación, el juego hace que un niño se divierta y sea feliz, ayuda a que se relacione y crean lazos afectivos con los demás niños, aprenden reglas de comportamiento, con el juego se hace ejercicio físico, mejorando el estado físico de estos, ayuda al desarrollo intelectual (ejemplo puzles), ayuda a la resolución de conflictos…

Por todo esto una buena docente no puede negarle el juego a los niños, además de estos beneficios los docentes pueden usarlos en clase para transmitir conocimientos, por ejemplo por medio del popular juego del pañuelo o de la pica los niños pueden aprender los números y con juegos que usan canciones se pueden transmitir conocimientos, como conocer los animales con “El arca de Noé”.

Como futura docente creo que en la hora del recreo se debería de intercalar el juego libre y el dirigido, aunque dejaría más tiempo para el libre ya que en las horas de psicomotricidad usaría el juego dirigido, pero si me gustaría al menos dos veces por semana realizar algunos juegos en el recreo porque ya no están los mismos niños, se mezclan edades y unos niños pueden ayudar a otros, se podría fomentar la empatía entre ellos así como el espíritu de compañerismo.
Aquí os dejo un vídeo donde habla de las ventajas del juego:
https://www.youtube.com/watch?v=OQgt65ypmzI

Webgrafía

http://www.bebesymas.com/desarrollo/la-importancia-del-juego-libre
http://www.eumed.net/rev/ced/10/amgg.htm
http://html.rincondelvago.com/juego-libre-y-dirigido.html
http://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-importancia-juego-desarrollo-nino-20130516073341.html
http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/la-importancia-del-juego-en-los-ninos.html

Bibliografía

GALLARDO VAZQUEZ, P. y TORO ENTERO, V. (1993). “El juego”. En Comunidad Educativa, nº 204; pp.27-28.

Semana de cine

Hola compañeros/as, esta semana estamos acabando con los preparativos para el día del centro. Este día está enfocado a la temática del cine y hemos decorado todo el centro.

Con los niños hemos hecho otras actividades al rededor de la temática de "Los minions". Por un lado vimos una le las películas de "Gru, mi villano favorito" y por otro le pedimos a los niños que colorearan dibujos de los minions y que los dibujaran. Estos son algunos de los dibujos coloreados:

Viendo estos dos dibujos podemos apreciar que a pesar de tener la misma edad hay una gran diferencia en cuando a maduración entre unos y otros, ya no sólo en saber coger la cera sino en saber colorear las partes. Esta es la prueba de que en cada aula tenemos muchos tipos de niños y debemos de saber tratar sus peculiaridades.

Este, por otro lado es uno de los dibujos que una niña de clase hizo con solo 3 años.

Y para acabar aquí os dejo todos los dibujos de los niños de mi clase, ¡preciosos!

Aunque lo siguiente ocurrió después de acabar el blog quiero enseñároslo, Por un lado el regalo acabado que se hizo para el día de la madre. Hicimos un macetero con una lata y pinzas de la ropa.

Y para acabar colocamos una maceta con la flor que los niños pintaron y sus fotos, Los niños quedaron sorprendidos y sus mamas más aun. Este fue el resultado.

Y finalmente el día que todos estábamos esperando, ¡el día del centro! Fue un día genial, primero realizamos el baile de los minions y al acabar a divertirse. En el colegio había de todo. castillos hinchables, diferentes stands de comida, ciencia, pintura de caras, photocall, otros par fabricar bolsas aromáticas, oscars y marca páginas personalizados. Sin duda un día muy divertido.

Trato de la muerte y la interculturalidad en el aula

Buenas tardes compañeros los temas de esta semana son el trato de la muerte en clase de infantil y la interculturalidad en el aula.

El tratamiento de la muerte es un tema muy discutido entre los docentes y los padres y que al tratarse de algo tan duro esta quienes apoyan el tratarlo en clase y quién no.

No es algo agradable de tratar, pero la muerte forma parte de la vida y por lo tanto no lo podemos tener como un tema tabú, además en esta época cada vez más se ven más muertes en los medios de comunicación y desgraciadamente podemos encontrarnos con el caso de que a algún niño se le haya muerto alguno de los padres, un hermano/a, abuelo/a… o una mascota a la cual quería mucho, entonces ¿es mejor inventar una historia como por ejemplo que se han ido de viaje o explicarles que es la muerte?

Imagen extraída de: https://www.google.es/search?q=dibujo+de+ni%C3%B1o+triste&rlz=1C1AVNG_enES632ES632&espv=2&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=luFEVca5FcytUbaSgIAB&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgrc=4xWmnKa8qSpLHM%253A%3BOACz5WmjH9D8lM%3Bhttp%253A%252F%252Fimg2.wikia.nocookie.net%252F__cb20140428001836%252Fcreepypasta%252Fes%252Fimages%252F1%252F1f%252F12179361-nino-triste.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Flahuertadeltiochaqueta.blogspot.com%252F%3B1200%3B903

Yo soy partidaria de tratar el tema de la muerte desde los tres años y no esperar necesariamente a que a algún niño le ocurra porque de este modo si ese momento llega podrá afrontar de otra manera la muerte.

La forma de tratar este tema es sin ninguna duda delicada y no vale cualquier modo de decirlo o de tratarlo. También debemos de ser conscientes que los niños se enteran de todo, quizá no del mismo modo que los adultos, pero saben que algo ha pasado y se dan cuenta de las ausencias, no es cierto eso de que ellos olvidan rápidamente, todo lo contrario. Por ello es bueno hablar de un modo abierto e intentando quitar la parte negativa, hacerles ver que es algo natural que ocurre.
Aquí teneís un cuento con el que se puede tratar el tema de la muerte: https://www.youtube.com/watch?v=vMBwUB-Zdz4

Aquí os dejo un enlace de un PDF que habla sobre cómo tratar el tema de la muerte en la educación: https://www.uam.es/personal_pdi/fprofesorado/agustind/programas/didmuerte.pdf

La visión de la muerte es muy diferente de unas culturas a otras, en Europa se trata como un momento muy doloroso de pérdida en el que el dolor y la tristeza son los protagonistas, pero sin embargo en otras culturas, como por ejemplo la mexicana, celebran la muerte, para ellos no es algo malo sino todo lo contrario y la despedida del ser querido es de alegría e incluso se festeja. Debido a que vivimos en una época en la que hay una movilidad tan grande de culturas en las aulas es muy normal que tengamos a niños de otros países, por lo que podemos usar el como ellos tratan el momento de la muerte, sobre todo los que lo vean de un modo más positivo.

La interculturalidad es un proceso de comunicación e interacción entre personas y grupos con identidades culturales específicas, donde no se permite que las ideas y acciones de una persona o grupo cultural esté por encima del otro, favoreciendo en todo momento el diálogo, la concertación y con ello, la integración y convivencia enriquecida entre culturas.

Imagen extraída de: https://www.google.es/search?q=dibujo+interculturalidad&rlz=1C1AVNG_enES632ES632&espv=2&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=1-FEVdH8OYaAU8rJgJgG&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=interculturalidad&imgrc=NDBsl6EnRwW_hM%253A%3BW_UuE3bpLwctCM%3Bhttps%253A%252F%252Felriconcitodeesther.files.wordpress.com%252F2012%252F05%252Finterculturalidad-1.jpg%3Bhttps%253A%252F%252Felriconcitodeesther.wordpress.com%252F2012%252F05%252F04%252Feducacion-intercultural-ii-recursos%252F%3B320%3B284

La presencia de otras culturas en el aula es una excusa perfecta para enriquecer a los niños, conociendo otros modos de vida, de este modo les hacemos ver que hay más cosas más allá de lo que ellos ven y se trabaja la empatía y la socialización.
Webgrafía
http://www.elmundo.es/elmundosalud/2013/03/26/psiquiatriainfantil/1364323576.html
http://edukame.com/como-tratar-el-tema-de-la-muerte-con-los-ninos

 Bibliografía

Martín, A. y Ruiz, J.M. (1995) Educación intercultural y enseñanza crítica de las ciencias sociales: aprendiendo

de la experiencia. Revista de Educación, 307, 185-197.

Ahora sí que es primavera

Hola compañeros, otra semana más os escribo lo más reseñable de la semana en el aula.
Por una parte todos los cursos de infantil y 1º y 2º de Primaria hemos comenzado a preparar el baile y el traje para el día del centro que será la próxima semana, pero esto es una sorpresa que os mostraré la semana que viene. También le contó mi compañero un cuento sobre los colores a los niños, a pesar de sus tres años se comportaron muy bien y no quitaron ojo del cuento.
Al acabar el cuento les pedimos que pintaran su color favorito y este es uno de los dibujos de uno de los niños.

Y finalmente acabamos el mural de la primavera, queríamos que los niños participasen asi que ellos mismo con nuestra ayuda fueron pegando las flores y las mariposas que la semana pasada hicieron, el resultado fue un mural precioso lleno de color.

Necesidades educativas especiales y captación de la atención en el aula

Buenos días compañeros, en esta sección hoy os hablaré por un lado de las necesidades educativas especiales en el aula de infantil y por otro de la captación de la atención.

NEE se trata de un término que data de los años 70 pero que fue popularizado en los 80 por el Informe Warnock, elaborado por la Secretaría de Educación del Reino Unido en 1978.

Imagen extraída de: https://www.google.es/search?q=necesidades+educativas+especiales&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=xeJEVdyvM4zXU5bAgeAM&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgrc=CMNgtB4dF6ZgzM%253A%3B-YEK44dkFLJhtM%3Bhttps%253A%252F%252Feducameblog.files.wordpress.com%252F2013%252F11%252Fdecalogo.jpg%3Bhttps%253A%252F%252Feducameblog.wordpress.com%252F2013%252F11%252F18%252Fdecalogo-de-los-ninos-y-ninas-con-necesidades-educativas-especiales%252F%3B640%3B390

Estos alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo son un alumnado que presenta "necesidades educativas especiales, con dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar…”

Estas necesidades nos la vamos a encontrar desde el primer día que comencemos en un aula y como está escrito anteriormente abarca todo tipo de necesidades, no sólo los niños que tienen problemas para aprender, los niños con un coeficiente intelectual elevado necesitan igualmente de estas ayudas ya que si no se les atiende de la manera adecuada se puede desmotivar al niño así como no aprovechar al cien por cien sus habilidades.

Una reflexión que me viene a la mente es ¿un tutor en el aula necesita de un apoyo, es decir, otra persona que se encargue de ese niño? Hay muchas opiniones sobre eso y en mi caso opino que sin duda es necesario ya que no sólo tienes que estar pendiente de ese niño sino de 24 más por lo que la atención al final se reduce muchísimo y no acabas ayudando a nadie. Por mi experiencia del año pasado pude comprobar la importancia de esto ya que en mi aula había un niño con problemas de motricidad fina entre otros problemas por una afección en el cerebelo y si no fuese por el apoyo de uno de los maestros del centro su avance habría sido prácticamente nulo.

Otra reflexión que me viene a la mente es ¿estamos preparados para hacernos cargo de estas necesidades que inevitablemente nos vamos a encontrar? Para mí, claramente no, no tenemos ni la más remota idea, algunos alumnos con suerte que lo hayan podido ver en su aula a lo mejor, pero aun así su experiencia será baja. Es cierto que esto se va a aprender con fuerza con la experiencia, pero también opino que se debería de al menos iniciarnos en las necesidades más comunes que nos podemos encontrar, dándonos a conocer cómo podemos actuar y consejos.
Os dejo un vídeo donde explica que son las nee:  https://www.youtube.com/watch?v=WStsX42geGw

En este enlace os dejo más información sobre las nee si queréis saber más sobre el tema:

http://www.maestrasjardineras.com.ar/nee.htm

Pasando al segundo tema a tratar, la captación de la atención en el aula, decir que una maestra de infantil debe de conocer varios trucos para saber captar la atención de los peques y saber usarlos en diferentes momentos ya que no todos los días los niños están igual de receptivos, por ejemplo los días de lluvia suelen estar más revoltosos y les cuesta mucho más atender durante un tiempo prolongado.

Imagen extraída de: https://www.google.es/search?q=captacion+de+la+atencion+de+ni%C3%B1os&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=DeNEVfT8M8GsUqiDg4gK&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgrc=vA_BhKfnZoC97M%253A%3BpenVsCpuK-Jw1M%3Bhttps%253A%252F%252Fescoolaqui.files.wordpress.com%252F2011%252F09%252F3.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Frecreodecolor.blogspot.com%252F2015%252F04%252Fnecesidades-educativas-especiales-y.html%3B1024%3B768

Hay trucos muy sencillos que suelen dar muy buen resultado, yo he visto la eficacia del uso de algunas canciones que se suelen usar en los momentos que se quiere que atiendan, llegará un momento que sin ellos quererlo relacionen está canción con ese deseo y al acabar de cantar puedes tener su atención. Otra técnica que algunas maestras y maestros usan es el descolocarlos haciendo algo tan absurdo o raro que al no esperarlo no pueden evitar mirar y mirar al maestro. Hay un forma de captar la atención de un aula que me llama mucha la atención, pero no sé si con cualquier clase esta técnica puede funcionar, y es buscar el silencio con el silencio, es decir, hay maestros que han acostumbrado a sus alumnos desde primera hora a trabajar sin ruido por lo que si se quiere captar al niño en un momento dado es mucho más fácil, yo hoy en día creo que no soy capaz de hacer eso, pero admiro a quien es capaz de conseguirlo.

Aquí os dejo un enlace a un PDF que haba sobre como captar la atención de los niños en infantil, espero que os sea útil:   http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_37/CONCEPCION_JIMENEZ_2.pdf

Webgrafía
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=210659
http://www.maestrasjardineras.com.ar/nee.htm

Bibliografía

Carr, E.G.; Levin, L.; McConnachie, G.; Carlson, J.I.; Kemp, D.C. y Smith, C.E. (1996). Intervención comunicativa sobre los problemas de comportamiento. Madrid: Alianza

La primavera llegó

La primavera ya ha llegado y ya que las plantas echan sus frutos y flores nosotros decidimos que en nuestra clase también debía de llegar la primavera, así que en esta semana todos hemos trabajado para comenzar a decorar el aula. Por un lado los peques pintaron con pintura amarilla unos grandes girasoles y por otro mi compañero y yo pensamos en crear un paisaje con las flores de los niños. Hicimos en papel continuo hierba y dibujamos un sol para que ellos pongan sus girasoles sobre el papel y todos podamos contemplarlo.

La semana transcurrió con tranquilidad exceptuando una rabieta algo mayor de lo que ha solido ocurrir, un niño no quería volver del recreo y al obligarlo no le gustó mucho la idea y su manera de afrontarlo fue pegarme dos patadas, esto ocurrió prácticamente a la salida, pero aun así al día siguiente en la asamblea hubiera tratado el tema intentando hacerle entender al niños delante de sus compañeros porque su comportamiento no estuvo bien y tratar de dar soluciones al problema.

Enseñanza de Inglés en el aula de Infantil

Bienvenidos compañeros, hoy el tema que vamos a tratar es el de la enseñanza de Inglés en las aulas de Infantil. Este tema crea mucha polémica porque muchas personas creen que es demasiado pronto para enseñar otro idioma cuando aún no han aprendido bien el suyo propio y por otro lado hay quien cree que es justo el momento ideal para que aprendan un idioma.

Imagen extraída de: https://www.google.es/search?q=ingles+para+ni%C3%B1os&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=3uNEVduIFcm0UfC-gdgF&ved=0CAcQ_AUoAg#imgrc=jR_b2JgHBdrKGM%253A%3BuFUBxhzl38J7tM%3Bhttp%253A%252F%252Faloim.org%252Falo%252F2014%252F02%252Fdibujos-de-ninos-en-clases-de-ingles%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.imagui.com%252Fa%252Fdibujos-de-ingles-para-ninos-ioebG9KpB%3B450%3B461

Mi opinión personal y basándome en mi experiencia es que estoy muy de acuerdo con que desde que son pequeños se les introduzca en otro idioma porque es en este momento cuando los niños son como esponjas y aprenden con una facilidad grandísima y además retienen muy bien lo aprendido, pero también es cierto que hay que saber limitar el nivel que se le enseña.

Conozco un caso de una niña de padres rumanos, los cuales le hablan en este idioma pero en la guardería y obviamente el resto de personas le hablan en español. Al cuidar de esta niña de dos años y medio me di cuenta de su lio porque te entiende, pero contesta en rumano la mayoría de las veces y de vez en cuando en español, es decir. No sabe diferenciar de en qué momento tiene que hablar un idioma u otro ni con quien.

Esta niña pasará por momentos de confusión aunque por otro lado acabará hablando dos idiomas de manera perfecta.

Este caso al fin y al cabo es casi obligado ya que tiene que convivir con dos idiomas, pero en el caso de los niños de infantil no, creo que es importante enseñares, pero sin exigir un nivel tan alto como el idioma principal para que no acaben confundiendo un idioma con otro.

Porque aprender inglés puede ser divertido; un vídeo de como se puede enseñar el inglés: https://www.youtube.com/watch?v=WStsX42geGw

En mi colegio las clases de inglés se dan unas tres horas semanales y creo que se dan de una buena manera porque prácticamente todo se da a través  del juego y de las canciones, por lo que muchas veces aprenden muchas palabras sin darse cuenta, usan muchos soportes visuales como vídeos de canciones y cuentos con páginas de gran tamaño. Me sorprendió en una ocasión que estaban aprendiendo los colores en inglés que dando una clase normal un niño de repente se levantó señaló el amarillo y dijo –yellow. Este niño es el más pequeño de toda la clase.Como este caso se dan muchos en momentos esporádicos por lo que podemos apreciar que los niños aprenden fácilmente  y sin ningún problema.

El inglés es un idioma que queramos o no tiene una gran importancia hoy en día y cada vez más, por lo que todo lo que podamos facilitarle a nuestros niños en su enseñanza mucho mejor, es algo que nos agradecerán. Ojalá cuando yo era pequeña me hubiesen enseñado bien inglés, muchos problemas me habría ahorrado, así que vamos a introducirlos en este idioma.

Webgrafía
http://www.bebesymas.com/educacion-infantil/cuando-deben-empezar-a-estudiar-ingles-los-ninos
http://www.elblogdeidiomas.com/2013/06/7-razones-para-estudiar-idiomas-desde.html

Vamos al teatro

Hola queridos compañeros, otra semana más os escribo para contaros que ha ocurrido en clase, concretamente en la semana antes de la Semana Santa.

Fue una semana muy entretenida porque no sólo dimos las clases más rutinarias, sino que también fuimos a Armillas a ver una obra de teatro llamada “Cuéntame un cuento con leche y mucha azúcar”. Antes de ir a ver la obra mi compañero y yo hicimos con los niños unas actividades que nos propusieron los realizadores de la obra. Algunas de estas actividades fueron enseñarles la canción “Si toco la trompeta” de  “Los payasos de la tele”, imitar personajes de cuento, saludar como lo harían los actores…

La obra me gustó mucho porque no solo se limitaban a actuar, salían a donde estaban las butacas e incluso hicieron  algunos de los niños partícipes de la obra en el escenario.

Además de la obra hicimos algo más relacionado con la Semana Santa, los niños pintaron unos penitentes que más tarde recortamos y pegamos en rollos de papel higiénico. Este fue el resultado:

Trabajo por proyectos

Buenas tardes compañeros, como ya sabéis  esta semana el tema que vamos a tratar es el tema del trabajo en el aula por proyectos, y es que un docente puede elegir entre varias metodologías para dar sus clases.

Imagen extraída de: https://www.google.es/search?q=trabajo+por+proyectos&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=a-REVdXbJYnvUvGOgPgO&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgrc=C89CtduD5EJ3uM%253A%3BLZL7ZYJmL9p6SM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.diariodeunamaestra.es%252Fwp-content%252Fuploads%252F2009%252F03%252F545482426_120567bcdc.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.diariodeunamaestra.es%252Farticulos-personales%252Ftrabajar-por-proyectos-en-educacion-infantil%252F%3B500%3B375

Generalmente, en los centros se usan el método del libro en el que se explica cada página y los recursos que se pueden usar.

En el caso de mi centro y en particular de mi aula, se trabaja con libros, para ser más exactos tres. Uno de ellos trata las matemáticas (en el que se inicia a los niños en la escritura de los números y a hacer cuentas sencillas), otro el inglés y un tercero que abarca conceptos más generales (animales y sus características, tacto rugoso y liso, concepto cerca/lejos, etc.).

Para mí un proyecto es la elaboración de varias actividades englobadas en un tema que es construido por los propios docentes del centro, como por ejemplo un proyecto sobre los museos. Esto permite que los maestros tengan total libertad de elegir como dar un tema y de que conceptos quieren transmitir, dentro lógicamente de los mínimos establecidos por la ley de educación.

Imagen extraída de: https://www.google.es/search?q=trabajo+por+proyectos&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=a-REVdXbJYnvUvGOgPgO&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=trabajo+por+proyectos+en+infantil&revid=183176986&imgrc=azXGltNaSRs24M%253A%3BM6_hty2CRDi6oM%3Bhttp%253A%252F%252Fimage.slidesharecdn.com%252Fcoeducacion-101215054038-phpapp01%252F95%252Ftrabajo-por-proyectos-en-educacin-infantil-1-728.jpg%253Fcb%253D1292391673%3Bhttp%253A%252F%252Fes.slideshare.net%252Fdajas2010%252Ftrabajo-por-proyectos-en-educacin-infantil%3B728%3B546

Una descripción que he encontrado de proyectos es la siguiente “Los proyectos son investigaciones realizadas en el aula con los niños y que suelen surgir con cualquier acontecimiento casual, una experiencia provocada por el profesor, un centro de interés que afecta a la vida del colegio, un idea de un niño, un problema, un acontecimiento con repercusión en la clase, una iniciativa, una visita, la entrada de un animal en la clase,.... Los proyectos no tienen una duración preestablecida, pueden durar varios días, una o dos semanas e incluso extenderse durante dos meses.”

Creo que los proyectos presentan muchas más ventajas que inconvenientes. Las ventajas principales que encuentro son la libertad del maestro, la originalidad y creatividad, al ser creados son actividades únicas que guardan una cierta singularidad y originalidad, también suelen ser más motivadores para los niños y no guardan una rigidez con respecto a los horarios y fechas establecidas.

El único inconveniente posible que podría encontrar es que hacer un proyecto necesita de tiempo, dedicación y materiales para ser más motivador. Lógicamente por comodidad sería mejor usar el método de los libros, pero en mi opinión el trabajo por proyectos es mucho mejor para el desarrollo integral del niño y no sólo ellos acaban disfrutando del proyecto, sino también el docente al ver cómo puede ayudar y hacer felices a sus alumnos.
Aquí os dejo un vídeo de un colegio que trabaja por proyectos y explica en qué consiste: https://www.youtube.com/watch?v=CGbUCPkc8r8

Por desgracia ni el año pasado ni este he podido ver un trabajo por proyectos, por lo que puedo decir se basa en lo que he oído a lo largo de mi aprendizaje en la universidad, pero aunque no haya trabajado en un aula con estos he investigado y he podido ver algunos en páginas de internet como estas:

http://laclasedemiren.blogspot.com.es/p/mis-proyectos.html

http://trabajarproyectos.blogspot.com.es/

http://milproyectoseninfantil.blogspot.com.es/

http://www.diariodeunamaestra.es/articulos-personales/trabajar-por-proyectos-en-educacion-infantil/

Me parecen unos recursos muy buenos para usar en un aula de infantil y con los que podemos asegurar que los niños además de aprender se divertirán, lo cual es de suma importancia en esta etapa.

Webgrafía
http://www.diariodeunamaestra.es/articulos-personales/trabajar-por-proyectos-en-educacion-infantil/
http://avolarpajarillo.blogspot.com.es/2011/04/grriyug-qerylr3.html

Bibliografía

Martínez Chillán, G. (2000) Proyectos de trabajo. Una escuela diferente. Madrid: La Muralla

Haciendo el regalo para papá

Bienvenidos compañeros a mi semanario. Esta semana ha transcurrido de forma tranquila, pero tengo que resaltar obviamente que ha sido el "día del Padre" y los niños estaban emocionados con la idea de darles a sus papás el regalo que ellos les habían hecho.

Todos llegaron el viernes felices porque a sus padres le había gustado mucho el regalo.

Este fue el resultado final del regalo a los padres.

Por otro lado, y no una anécdota tan alegre fue un conflicto que los prácticos tuvimos con un niño de mi clase. El niño le pegó a una niña y me acerqué a hablar con él, lo que obtuve fue una gran rabieta intentado irse cada vez que me acercaba a él y que dijera que lo dejara en paz, me vi impotente porque no era capaz de mantenerlo ni de que me escuchara. Visto el panorama mi compañero lo intentó, pero el éxito fue el mismo que conmigo. Nos vimos sin saber como actuar, no se si quizá al ser prácticos algunos niños no nos toman enserio o que en ese caso el niño iba a actuar así fuésemos nosotros o no. Al día siguiente la profesora le riñó en el aula, hasta ahora no ha vuelto a dar problemas y espero que sea así, no fue una situación muy agradable.

Resolución de conflictos y comportamiento en el aula

La escuela es el primer escenario en el que los niños comienzan a tener más contactos con sus iguales y en muchos casos es la primera vez que estos se relacionan con otros niños, por ello y otros motivos los niños se enfrentan a situaciones con las que antes no se habían enfrentado y es de suma importancia que ellos aprendan a solucionar los diferentes conflictos con los que se van a ir encontrando en el colegio.

En ocasiones ellos solos sabrán solucionar los problemas, pero en otros la presencia de la docente o el docente es imprescindible, sobre todo en el sentido de aplicar en el aula una disciplina, valores, normas…

Imagen extraída de: https://www.google.es/search?q=resolucion+de+conflictos&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=Z-VEVaaRG8raaMGcgfAF&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgrc=4gj7e6mE-VlIrM%253A%3BAvZyqAsCedUDiM%3Bhttps%253A%252F%252F5f8ede88cd91e1c35eee4d4ada3f39fbd51f3817.googledrive.com%252Fhost%252F0BwcFPMIqLKvbR0FGX05aNVVNR28%252Fist2_9279436-happy-little-children-jumping-on-hill-underneath-a-rainbow.jpg%3Bhttps%253A%252F%252F5f8ede88cd91e1c35eee4d4ada3f39fbd51f3817.googledrive.com%252Fhost%252F0BwcFPMIqLKvbR0FGX05aNVVNR28%252Funidad_4_comprensin_y_resolucin_de_conflictos.html%3B380%3B337

Puede haber error al creer que un conflicto es necesariamente violento o que conlleva algún tipo de ataque físico. El conflicto se presenta en muchas ocasiones, puede ser violento, como el caso de una pelea entre dos o más niños o simplemente un conflicto puede ser una situación a la que el niño nunca antes se había enfrentado y no sabe cómo actuar, como por ejemplo el que ahora tenga que colgar su chaqueta en una percha cundo en casa los padres siempre se lo habían hecho.

Todos debemos de entender que el hecho de que aparezcan conflictos en el niño no es algo malo, sino todo lo contrario, pues toda la vida de una persona va a estar llena de conflictos a los que se tienen que enfrentar y en nuestra mano como docentes está que el niño sepa enfrentarse de la mejor manera ante estas situaciones. Además  los conflictos ayudan a los niños a crecer y desarrollarse como persona, así como la construcción de un desarrollo integral de este.

En cuanto al comportamiento en el aula, como he dicho anteriormente es muy importante que el docente establezca en el aula una serie de normas como no pegar, mantener limpia la clase, levantar la mano para hablar, pedir las cosas por favor… y que en el caso de que las normas que el docente considere de más importancia como el caso de pegar, sean violadas se debe de tomar cartas en el asunto y que haya unas consecuencias porque si el niño ve que aunque haga las cosas mal no va a pasar nada vamos a conseguir que este se crezca y realmente va a hacer lo que él quiera.

He podido conocer casos en clases en los que los niños sabían perfectamente cómo debían de actuar y por qué esa actuación era buena o mala y por otro lado ver como el docente al ser intransigente y al no tener unas normas claras y sobre todo al no haber consecuencias los niños se le echaban encima y tristemente acababan consiguiendo lo que querían y había un maestro/a desmotivado o alguien a alguien que no parecía que le importase mucho la situación.

Por todo esto tú decides que es lo que quieres en tu aula y sobre todo tenemos que ser conscientes de lo importante que puede llegar a ser nuestro trabajo.
Aquí os dejo un vídeo en el que se trata sobre como tratar los conflictos: https://www.youtube.com/watch?v=jXMmTaH6xUI

Webgrafía

http://www.waece.org/paz/dossier.php?dossieres=dossierconflictos3

Bibliografía

MORENO, A. (Coord.)(2001): Dinámicas y actividades para sentir y pensar. Programa de inteligencia emocional para niños de 3 a 5 años. Ediciones SM. Madrid.

Pringándonos

Buenos días compañeros y compañeras, una semana más ha pasado en nuestras prácticas.

La semana ha transcurrido con tranquilidad, pero para mí hay dos cosas a señalar de esta semana en mi clase.

Primero la felicidad de mi compañero y mía por haber logrado que uno de los peques que tenía algunos problemas de adaptación y el cual se negaba a jugar haya conseguido jugar con algunos juguetes de la clase y sobre todo que se haya tirado por el tobogán y haber jugado un poco a la pelota con un niño, no fue durante mucho rato, pero para nosotros fue un paso enorme.

Y en segundo lugar hemos comenzado a hacer el regalo para el día del padre, se trata de una señal de tráfico con las manos de los niños. Abajo adjunto algunas fotografías del proceso.

Ha sido muy divertido tanto para los niños como para nosotros los prácticos el momento de pintar las manos y ponerlas en la señal, de hecho mi compañero y yo también estamos haciendo unas señales para nuestros padres, ¡nos hemos sentido como niños!